Вимоги до знань, необхідних абітурієнту

Алгебра (7 кл.)

Тема 1. ЛІНІЙНІ РІВНЯННЯ З ОДНІЄЮ ЗМІННОЮ

Вимоги до учня: розв'язує: рівняння з однією змінною і рівняння, що зводяться до них; текстові задачі за допомогою лінійних рівнянь з однією змінною.

Тема 2. ЦІЛІ ВИРАЗИ

Вимоги до учня: розв'язує вправи, що передбачають: обчислення значень числових виразів з раціональними числами, їх степенів та виразів зі змінними; зведення одночлена до стандартного вигляду; перетворення добутку одночлена і многочлена, суми, різниці, добутку двох многочленів у многочлен; розкладання многочлена на множники способом винесення спільного множника за дужки, способом групування, за формулами скороченого множення та застосуванням декількох способів; використання зазначених перетворень у процесі розв'язування рівнянь, доведення тверджень.

Тема З. ФУНКЦІЇ

Вимоги до учня: розв'язує вправи, що передбачають: знаходження області визначення функції; знаходження значення функції за даним значенням аргументу; побудову графіка лінійної функції; з'ясування окремих характеристик функції за ії графіком ( додатні значення, від'ємні значення, нулі).

Тема 4. СИСТЕМИ ЛІНІЙНИХ РІВНЯНЬ З ДВОМА ЗМІННИМИ

Вимоги до учня: розв'язує: системи двох лінійних рівнянь з двома змінними графічним способом; способом підстановки; способом додавання; задачі за допомогою систем двох лінійних рівнянь з двома змінними.

Геометрія (7 кл.)

Тема 1. НАЙПРОСТІШІ ГЕОМЕТРИЧНІ ФІГУРИ ТА ЇХ ВЛАСТИВОСТІ

Вимоги до учня: знаходить довжину відрізка, градусну міру кута, використовуючи властивості їх вимірювання; застосовує вивчені означення і властивості до розв'язування задач.

Тема 2. ВЗАЄМНЕ РОЗТАШУВАННЯ ПРЯМИХ НА ПЛОЩИНІ

Вимоги до учня: застосовує означення і властивості суміжних та вертикальних кутів; паралельних та перпендикулярних прямих; кутів, утворених при перетині двох прямих січною; ознаки паралельності прямих; властивості кутів, утворених при перетині паралельних прямих січною до розв'язування задач.

Тема 3. ТРИКУТНИКИ

Вимоги до учня: застосовує ознаки рівності трикутників, ознаки рівності та властивості прямокутних трикутників, властивості й ознаки рівнобедреного трикутника, властивості кутів трикутника, властивості зовнішнього кута трикутника до розв'язування задач.

Тема 4. КОЛО І КРУГ. ГЕОМЕТРИЧНІ ПОБУДОВИ

Вимоги до учня: зображує на малюнках коло та його елементи; дотичну до кола; коло, вписане в трикутник, і коло, описане навколо нього; описує взаємне розташування кола і прямої; застосовує властивості серединного перпендикуляра, бісектриси кута, дотичної до кола, діаметра і хорди, точки перетину серединних перпендикулярів сторін трикутника, точки перетину бісектрис кутів трикутника до розв'язування задач.

Алгебра (9 кл.)

Тема 1. НЕРІВНОСТІ

Вимоги до учня: доводить числові нерівності; розв’язує лінійні нерівності з однією змінною та нерівності, які зводяться до лінійних, із використанням правил, що ґрунтуються на основних властивостях числових нерівностей; системи лінійних нерівностей з однією змінною.

Тема 2. КВАДРАТИЧНА ФУНКЦІЯ

Вимоги до учня: розв’язує вправи, що передбачають: знаходження області визначення та області значень функції; визначення характеристик функції за її графіком; побудову графіків функцій з використанням зазначених перетворень графіків; побудову графіка квадратичної функції; розв’язування квадратних нерівностей; знаходження розв’язків систем двох рівнянь з двома змінними, з яких хоча б одне рівняння другого степеня, графічним способом, способом підстановки, способом додавання, способом заміни змінних; складання і розв’язування систем рівнянь з двома змінними як математичних моделей прикладних задач.

Тема 3. ЧИСЛОВІ ПОСЛІДОВНОСТІ

Вимоги до учня: розв’язує вправи, що передбачають: обчислення членів прогресії; задання прогресій за даними їх членами або співвідношеннями між ними; обчислення сум n перших членів арифметичної й геометричної прогресій; обчислення суми нескінченної геометричної прогресії; запис періодичного десяткового дробу у вигляді звичайного дробу; використання нескінченна геометрична прогресія та її сума, застосування формули складних відсотків, розв’язує текстові задачі, математичною моделлю яких є послідовності, зокрема арифметичної та геометричної прогресій

Тема 4. ОСНОВИ КОМБІНАТОРИКИ, ТЕОРІЇ ЙМОВІРНОСТЕЙ ТА СТАТИСТИКИ

Вимоги до учня: розв’язує задачі, що передбачають: використання комбінаторних правил суми та добутку; обчислення частоти та відносної частоти випадкової події; знаходження ймовірності випадкової події, зокрема використовуючи класичне означення ймовірності; подання статистичних даних у вигляді таблиць, діаграм, графіків; знаходження числових характеристик вибірки даних, указаних у змісті; подає інформацію про вибірку графічно.

Геометрія (9 кл.)

Тема 1. РОЗВ`ЯЗУВАННЯ ТРИКУТНИКІВ

Вимоги до учня: формулює означення: синуса, косинуса, тангенса і котангенса кута від 0° до 180°; теореми: синусів, косинусів, про сторони і діагоналі паралелограма; записує співвідношення між тригонометричними функціями; доводить теореми: синусів, косинусів, про сторони і діагоналі паралелограма; формули: для обчислення радіуса описаного кола трикутника, для обчислення площі трикутника і чотирикутника, володіє алгоритмами розв`язування трикутників, застосовує вивчені теореми для розв`язування задач.

Тема 2. ПРАВИЛЬНІ МНОГОКУТНИКИ

Вимоги до учня: формулює означення: правильного многокутника, кругового сектора, кругового сегмента; теореми: про відношення довжини кола до його діаметра, про довжину кола, про площу круга і його частин; доводить формули для обчислення радіусів вписаного і описаного кіл правильного многокутника; будує правильний шестикутник; застосовує вивчені означення і теореми для розв`язування задач.

Тема 3. ДЕКАРТОВІ КООРДИНАТИ НА ПЛОЩИНІ

Вимоги до учня:

описує прямокутну систему координат.
формулює означення рівняння фігури, умови паралельності і перпендикулярності двох прямих; записує формули: відстані між двома точками, координат середини відрізка, координат точки поділу відрізка в даному відношенні, відстані від точки до прямої; рівняння кола, загальне рівняння прямої, рівняння прямої з кутовим коефіцієнтом, рівняння прямої, яка проходить через дві дані точки; доводить формули: відстані між двома точками, координати середини відрізка; умову паралельності двох прямих; виводить: загальне рівняння прямої, рівняння кола; застосовує вивчені означення і теореми для розв`язування задач.

Тема 4. ВЕКТОРИ НА ПЛОЩИНІ

Вимоги до учня: описує поняття вектора; формулює означення понять: модуль вектора, колінеарні вектори, рівні вектори, протилежні вектори, координати вектора, сума і різниця двох векторів, добуток вектора і числа, скалярний добуток двох векторів; властивості дій над векторами; теорему про розкладання вектора за двома не колінеарними векторами; доводить формули для обчислення: координат вектора, який є результатом дій над векторами, скалярного добутку двох векторів, заданих координатами; застосовує вивчені означення і теореми для розв`язування задач.

Тема 5. ГЕОМЕТРИЧНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ

Вимоги до учня: описує поняття перетворення; формулює означення понять: рух, паралельне перенесення, осьова і центральна симетрії, поворот, гомотетія, перетворення подібності, рівні фігури; властивості: руху, гомотетії, перетворення подібності, площ подібних фігур; доводить, що паралельне перенесення, симетрії відносно прямої і точки, поворот є рухами; задає паралельне перенесення за допомогою координат; застосовує вивчені означення і теореми для розв`язування задач.

Тема 6. ПОЧАТКОВІ ВІДОМОСТІ ЗІ СТЕРЕОМЕТРІЇ

Вимоги до учня: описує взаємне розміщення в просторі двох прямих; прямої і площини; двох площин; пояснює, що таке: пряма призма, піраміда, циліндр, конус, куля та їх елементи; поверхня і об’єм многогранника і тіла обертання; зображує і знаходить на рисунках многогранники і тіла обертання та їх елементи; записує і пояснює формули для обчислення площ поверхонь і об’ємів зазначених у програмі геометричних тіл; застосовує вивчені означення і теореми для розв`язування задач.

Есе з української мови (7 кл.)

Есе (есей) – самостійна творча письмова робота, ознакою якої є особистісний характер сприймання проблеми та її осмислення, невеликий обсяг, вільна композиція, невимушеність та емоційність викладу.

Формальне есе

Ознаки: обсяг 120-150 слів; логічна організація структури: наявність відповідних компонентів (теза, аргумент, приклад, оцінювальні судження, висновок); ґрунтовність викладу; наявність позиції автора.

Вимоги до формального есе

1. Обсяг – 1 – 2 сторінки тексту (120-150 слів).

2. Есе повинно сприйматися як цілісний твір, ідея якого зрозуміла й чітка.

3. Кожен абзац есе розкриває одну думку.

4. Необхідно писати стисло і ясно. Есе не повинно містити нічого зайвого, має нести лише інформацію, необхідну для розкриття ідеї есе, власної позиції автора.

5. Есе має відрізнятися чіткою композиційною побудовою, бути логічним за структурою. В есе, як і в будь-якому творі, повинна простежуватися внутрішня логіка, що визначається, з одного боку, авторським підходом до питання, яке обговорюється, а з іншого – самим питанням. Необхідно уникати різких стрибків від однієї ідеї до іншої, думка має розкриватися послідовно.

6. Есе повинно засвідчити, що його автор знає й осмислено застосовує теоретичні поняття, терміни, узагальнення, ідеї.

7. Есе повинно містити переконливе аргументування порушеної проблеми

Структура есе

Есе складається з таких частин – вступ (теза), основна частина (аргументи та приклади), висновок.

Вступ (теза) – обґрунтування теми есе.

Основна частина – теоретичні основи обраної проблеми й виклад основного питання. Ця частина має містити мінімум одне міркування, що підтверджує тезу, а також мінімум один приклад з літератури чи іншого вида мистецтва , з історії чи власного життя.

Висновок – узагальнення й аргументовані висновки до теми, підсумовує есе або ще раз вносить пояснення, підкріплює зміст і значення викладеного в основній частині.

Критерії оцінювання письмового есе >>

Фізика (7 кл.)

Знати:

агрегатні стани речовини, основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини, формулу густини речовини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури, ядерну модель атома, явище дифузії;
основні оптичні явища природи: прямолінійність поширення світлових променів, пояснення сонячного та місячного затемнень, дисперсію світла та спектральний склад світла, кольори, закони відбивання світла, поширення світла у різних середовищах, заломлення світла на межі двох середовищ, оптичну силу лінзи, силу світла та освітленість, будову окулярів та оптичних приладів, будову ока та вади зору, об'єм куба і паралелепіпеда; одиниці вимірювання: довжини, часу, площі поверхні, об'єму, маси тіла та густини, оптичної сили лінзи і фокусної відстані, енергії;
значення фізичної величини та її одиниці виміру, використовуючи приставки СІ (мікро, мілі, санти, деци, кіло, мега) для утворення кратних і частинних одиниць;
об'єм куба і паралелепіпеда;

Вміти вимірювати: довжину, площу поверхні, об'єм, час, масу тіла, густину речовини, фокусну відстань та оптичну силу лінзи, складати найпростіші оптичні прилади;

Вміти користуватися:

метрономом, секундоміром, лінійкою, мензуркою, терезами, лупою, лінзами;
вміти визначати ціну поділки шкали вимірювального приладу;

Розв'язувати задачі на:

застосування формули густини, формули об'єму куба та паралелепіпеда, формули залежності лінійних розмірів твердих тіл від температури, формули лінзи, сили світла, освітленості;
побудову ходу променів у плоскому дзеркалі;
побудову зображень, утворених за допомогою лінз;
переводити в СІ різні одиниці виміру фізичних величин

Якщо ви не впевнені у своїх знаннях, рекомендуємо вам підготуватися до виконання тестових завдань. Для цього бажано розв’язувати задачі із збірника завдань автора І.М.Гельфгата “Фізика. 7 клас. Збірник задач”. – Х.: Веста: Видавництво “Ранок”, 2007.

Фізика (9 кл.)

Для успішного складання вступного тесту варто звернути увагу на наступні узагальнені теми:

Механічний рух
Взаємодія тіл. Сили
Тиск твердих тіл, рідин і газів
Теплові явища
Електричні явища. Електричний струм
Магнітне поле
Світлові явища
Фізика атома та атомного ядра
Рух і взаємодія. Закони збереження

Інформатика (7 кл.)

Служби Інтернету

Зміст навчального предмета:

Поштові служби інтернету. Робота з електронною поштою. Створення та налаштування електронної поштової скриньки. Особливості електронного листування.
Етичне та безпечне користування електронною поштою. Редагування профілю користувача.
Використання інтернетресурсів. Гіперпосилання в листах.
Колективна робота з документами.
Онлайн-перекладачі. Інтернет речей.
Штучний інтелект.
Використання хмарних технологій для коллективного опрацювання документів та користування геосервісами.

Очікувані результати навчання / Види навчальної діяльності

Очікувані результати навчання

Учень\учениця:

Пояснює принципи функціонування служб електронної пошти, структуру адреси поштової скриньки, алгоритм створення поштової скриньки.
Пояснює небезпеки, пов’язані з використанням електронної пошти.
Розрізняє типи та рівні доступу до файлів на хмарному диску.
Пояснює поняття інтернету речей, штучного інтелекту.
Створює, налаштовує та використовує поштову скриньку.
Уміє надсилати листи за списками розсилки, додавати графічні зображення до тексту листа, оформлювати та надсилати лист із вкладеним файлом кільком особам.
Уміє створювати, надавати доступ та використовувати документи колективного опрацювання.
Розуміє значення інтернету речей у сучасному суспільстві.
Уміє працювати в команді та організовувати спільну роботу в онлайн-середовищах.
Використовує онлайнові перекладачі.
Усвідомлює цінність персонального освітньо-комунікаційного середовища для навчання та саморозвитку.
Усвідомлює роль сучасних інформаційних технологій для здійснення перекладів рідною мовою.
Розуміє необхідність володіння іноземними мовами для онлайннавчання і спілкування.
Усвідомлює значення спільного доступу до документів для організації колективної пізнавальної та дослідницької діяльності.
Усвідомлює переваги й ризики штучного інтелекту, значення інтернету речей у житті людини.

Види навчальної діяльності:

Створення мапи відмінностей паперового та електронного листів.
Опрацювання правил створення електронної адреси та правил створення паролів.
Створення електронної скриньки на українських серверах.
Спільна робота над документом «Рекомендації щодо дотримання правил електронного листування».
Створення інтерактивного плаката «Небезпеки під час електронного листування». Обговорення прикладів використання штучного інтелекту.
Тренуємося разом: вхід\вихід із електронної пошти, написання та відсилання електронного листа, робота з папками, керування папками, переміщення листів по папкам.
Дискусія «Чи може чат-бот допомогти в навчанні?».
Створення та налаштування електронної скриньки на поштовому сервері google.
Створення адресної книги.
Створення адресної розсилки.
Надсилання, отримання, перенаправлення повідомлень.
Пересилання файлів.
Створення та використання адресної книги та списків розсилки.
Виконання колективного проєкту з використанням технологій, опанованих у 5–6 класах.
Вивчення правил запомібання комп’ютерного спаму та фішингу.
Ознайомлення із правилами написання електронного листа.
Вчимося використовувати гіперпосилання та інтернет-ресурки у електронних листах.
Ознайомлення та робота з хмарними сервісами, хмарним диском.
Використання онлайн-перекладачів у сьогоденні.
Колективне опрацювання документа кількома учнями одночасно.
Дискусія «Штучний інтелект і практичні потреби суспільства».
Робота із онлайновими чат-ботами ШІ.

Моделі та моделювання

Зміст навчального предмета:

Поняття моделі.
Поняття предметної галузі. Типи моделей.
Форми подання інформаційної моделі: опис, таблиця, формули, схеми й ін.
Побудова інформаційних моделей.
Етапи побудови інформаційної моделі. Карти знань.
Сервіси для побудови карт знань. Математичні моделі.

Очікувані результати навчання / Види навчальної діяльності

Очікувані результати навчання

Учень\учениця:

Пояснює поняття моделі; предметної галузі.
Описує типи моделей, їхні характеристики; форми подання інформаційних моделей, зміст етапів побудови інформаційної моделі.
Визначає предметну галузь, до якої належить об’єкт (процес, явище).
Створює інформаційні моделі задач для заданої предметної галузі.
Вибирає властивості об’єктів, що є істотними для розв’язування задачі, і визначає їх допустимі значення.
Пояснює обмеженість моделей порівняно з реальними об’єктами чи системами.
Будує карти знань у редакторі карт знань, установлює взаємозалежності між параметрами моделі та відображає ці зв’язки за допомогою карти знань.
Аналізує умову задачі, виокремлює зв’язки між величинами.
Складає прості математичні моделі задач.
Усвідомлює цінність застосування методів моделювання в теоретичних і експериментальних дослідженнях.

Види навчальної діяльності:

Побудова інформаційних моделей.
Створення й опрацювання моделей для задач із різних предметних галузей.
Завдання на створення моделі об’єкта із заданими властивостями («Як зробити, щоб...»), визначення наслідків впливу на об’єкт («Що буде, якщо...»).
Опанування інструментами редактора карт знань.
Створення карт знань «Геометричні фігури», «Частини мови».
Створення карти знань «Алгоритм побудови інформаційної моделі».
Складання математичних моделей задач.

Опрацювання табличних даних

Зміст навчального предмета:

Основні об’єкти електронних таблиць: аркуш, клітинка, діапазон клітинок.
Типи даних: числові, грошові, дата, текстові, відсоткові. Введення, редагування та форматування даних основних типів.
Адресація в середовищі табличного процесора. Іменовані клітинки та діапазони.
Копіювання, переміщення й вилучення вмісту клітинок. Автозаповнення.
Функції. Логічні функції. Використання функції IF для логічного порівняння вказаних значень.
Умовне форматування. Реалізація математичних моделей.
Проведення обчислювального експерименту.

Очікувані результати навчання / Види навчальної діяльності

Очікувані результати навчання

Учень\учениця:

Пояснює призначення електронних таблиць, зокрема як засобу моделювання.
Називає і пояснює призначення основних об’єктів електронних таблиць.
Знає принципи адресації клітинок і діапазонів.
Розрізняє типи даних та пояснює особливості введення, редагування та форматування даних основних типів
Застосовує засоби опрацювання електронних таблиць для розв’язування навчальних і життєвих задач.
Реалізує математичні моделі засобами електронних таблиць.
Використовує формули в електронних таблицях.
Уміє користуватися інструментами та довідковою системою вікна «Майстер функцій».
Порівнює дані за допомогою логічних функцій, відображає результати порівняння за допомогою умовного форматування.
Застосовує засоби автозаповнення для створення рекурентних послідовностей.
Створює і розглядає набори даних для перевірки, підтвердження чи спростування твердження/гіпотези.
Розпізнає задачі, для яких доцільно використовувати електронні таблиці, усвідомлює важливість володіння засобами електронних таблиць для розв’язування задач у повсякденній і фаховій діяльності.

Види навчальної діяльності:

Завдання на обчислення елементів рекурентної послідовності.
Обчислення значень лінійної функції на заданому інтервалі.
Побудова графіків функцій.
Розв’язування лінійних рівнянь.
Порівняння вказаних значень за допомогою логічних функцій.
Завдання на умовне форматування клітинок, що містять результати обчислень.
Завдання на створення наборів даних для тестування математичних моделей.
Проведення в електронних таблицях обчислювального експерименту з готовими моделями з математики та довкілля, презентація й обговорення результатів.

Алгоритми та програми

Зміст навчального предмета:

Етапи розв’язування задачі в середовищі програмування. Величини. Змінні. Базові алгоритмічні структури.
Типи даних у програмуванні. Числові типи.
Логічний тип. Рядковий тип даних.
Опрацювання рядкових величин. Списки. Методи списків. Алгоритми опрацювання списків.
Розв’язування задачі методом поділу на підзадачі. Функції користувача.
Реалізація моделей задач із різних галузей у середовищі програмування.

Очікувані результати навчання / Види навчальної діяльності

Очікувані результати навчання

Учень\учениця:

Описує базові алгоритмічні структури.
Пояснює принципи організації даних структурованих типів, синтаксис і семантику команд присвоювання, розгалуження, повторення.
Пояснює поняття індексу та значення елементів рядкової величини та списку.
Описує типові алгоритми опрацювання списків (заміна, пошук елементів, що задовольняють певній умові, знаходження підсумкових величин у списку).
Пояснює сутність методу покрокової деталізації, призначення функцій користувача, поняття заголовка функції, тіла функції, виклику функції.
Уміє виконувати основні операції над даними рядкового типу, отримувати зрізи рядків.
Складає й описує мовою програмування типові алгоритми опрацювання списків.
Складає та використовує допоміжні алгоритми розв’язування підзадач основної задачі.
Складає та виконує алгоритми і програми з використанням змінних і різних алгоритмічних структур: лінійних, розгалужень і повторень.
Розуміє та правильно інтерпретує повідомлення системи програмування.
Усвідомлює важливість застосування ефективних методів для опрацювання великих наборів даних.
Розуміє переваги використання функцій як абстрактного розв’язання задач певного типу.

Види навчальної діяльності:

Визначення результатів виконання фрагментів програмного коду.
Побудова математичної моделі задач.
Складання, налагодження та виконання програм: розрахунок вартості поїздки; обчислення рівня забруднення озера протягом певного періоду; розв’язування задач методом перебору; пошук і заміна символів у рядку; шифрування та дешифрування повідомлень; ігри з рядками («Вгадай слово»); ігри зі списками рядкових значень («Випадковий набір слів», «Відгадай столицю).
Розв’язування прикладних задач опрацювання наборів значень із використанням типових алгоритмів опрацювання списків.
Розв’язування задач із використанням готових описів функцій користувача.
Розв’язування прикладних задач методом поділу на підзадачі.

Практикум з використання інформаційних технологій

Очікувані результати навчання

Учень\учениця:

Здатність раціонально використовувати комп’ютерні засоби, мережеві технології та програмні середовища для розв’язування компетентнісних задач, що виникають у конкретній життєвій і навчальній ситуаціях та пов’язані з пошуком і опрацюванням даних, їх зберіганням, поданням і передаванням.
Усвідомлення принципів академічної доброчесності під час створення інформаційних продуктів.
Уміння проєктувати і розробляти програмний продукт, працюючи в групі.

Види навчальної діяльності:

Виконання індивідуальних і колективних проєктів із використанням опанованих технологій.
Удосконалення вміння здійснювати змістовий аналіз завдання.
Удосконалення вмінь будувати інформаційну модель, створювати інформаційні продукти відповідно до цілей подання інформації.

Комп’ютерні презентації

Зміст навчального предмета:

Етапи створення комп’ютерної презентації.
Анімація об’єктів на слайді.
Анімація слайдів.
Налаштування показу комп’ютерної презентації.

Очікувані результати навчання

Учень\учениця:

Вибирає картинку з підготовленого набору та вставляє її у слайд (з допомогою вчителя/асистента).
Перемикає слайди кнопками на клавіатурі або мишкою.
Разом з учителем додає просту анімацію (наприклад, «з’являється картинка»).
Дивиться презентації однокласників, відповідає коротко: «так/ні» або називає, що бачить.
Демонструє свій слайд класу (називає слово або просто показує).
Отримує підтримку від учителя/асистента на всіх етапах (нагадування, допомога з клавіатурою/мишею).

Знаннєвий компонент: має уявлення про презентацію та слайди; орієнтується за допомогою вчителя у середовищі редактора презентацій.

Діяльнісний компонент: вміє за допомогою вчителя запускати презентацію на перегляд; використовує у своєму мовленні слова «презентувати», «презентація», «слайди».

Ціннісний компонент: обґрунтовує необхідність застосування комп’ютерних презентацій.

Текстові документи

Зміст навчального предмета:

Списки в текстовому документі.
Таблиці в текстовому документі.
Схеми та зображення в текстовому документі.

Очікувані результати навчання

Учень\учениця:

Пише 1–2 знайомі слова («мама», «школа», своє ім’я).
Вибирає картинку з набору та вставляє її у документ.
Розфарбовує клітинки у готовій таблиці (наприклад, різними кольорами).
Разом із учителем додає маркер у список.
Разом із учителем натискає «Зберегти».
Усно називає або показує, що бачить у документі.

Знаннєвий компонент: розуміє різницю між паперовим й електронним документом; знає етапи роботи з текстовим документом; розуміє призначення кнопок на панелі форматування.

Діяльнісний компонент: вміє застосовувати різні варіанти оформлення тексту; вміє додавати графічні об’єкти; вживає у мовленні слова «електронний документ».

Ціннісний компонент: обґрунтовує необхідність застосування електронних документів.

Інформатика (8 кл.)

Для успішного складання вступного тесту варто звернути увагу на наступні узагальнені теми:

1. Інформація та її вимірювання

Приклади текстової інформації.
Одиниці виміру інформації (біт, байт, кілобайт, мегабайт тощо).
Мінімальна одиниця інформації.
Вимірювання інформаційного обсягу тексту.

2. Актуальність інформації

Визначення суттєвої та важливої інформації.

3. Кольори та графічна інформація

Базові кольори для формування кольору пікселя.

4. Презентації

Етапи створення презентації.
Програмні засоби для створення мультимедійних презентацій.

5. Текстові редактори

Операції з текстом: редагування, виправлення помилок.
Використання клавіш на клавіатурі для корекції тексту.
Етапи підготовки та форматування текстового документа.
Використання буфера обміну.
Вибір правильного імені файлу та шлях до файлу.
Використання інструментів форматування в MS Word.
Колонтитули та орієнтація сторінки.
Програми для створення та редагування графічних зображень.

6. Комп'ютерні віруси та безпека

Ознаки комп'ютерного вірусу.

7. Інтернет та веб-браузери

Призначення веб-браузерів.

8. Пристрої введення та зберігання даних

Пристрої введення графічних зображень.
Пристрої для довготривалого зберігання інформації.
Втрата інформації при вимкненні комп'ютера.

9. Апаратні засоби комп'ютера

Пристрої, що знаходяться в системному блоці.
Пристрої для обробки інформації.

Ці теми охоплюють основні поняття, які можуть бути корисні для підготовки до тесту. Удачі у вивченні та складанні тесту!

Інформатика (9 кл.)

Ці теми охоплюють основні поняття та знання, необхідні для успішного проходження тестування з інформатики для вступу в 9 клас.

Основи програмування
Алгоритми і їх опис
Декодування і кодування
Змінні і типи даних
Комп'ютерні програми і системи
Компіляція та інтерпретація
Події і їх обробка
Двійковий код
Інтернет сервіси

Успіхів у підготовці!

Інформатика (10 кл.)

Для підготовки до вступу в 10 клас повторіть такі основні теми:

1. Шкідливі програми та їх види

Віруси, трояни, черв’яки.
Спеціальні програми в машинних кодах або фрагменти програм, здатні без відома та згоди користувача розмножуватися.

2. Процес встановлення програм

Інсталяція та деінсталяція програмного забезпечення.

3. Ліцензії програмного забезпечення

Типи ліцензій (платні, безкоштовні, вільні).
Програми, які вимагають оплати за будь-яке використання.

4. Інформаційна безпека

Інформаційні загрози та їх види.
Принципи забезпечення інформаційної безпеки.
Резервне копіювання даних та його значення.
Дефекти алгоритмів, які дозволяють отримати таємний доступ до даних (бекдори).

5. Відновлення системи

Точка відновлення Windows: що це і як працює.

6. Антивірусне програмне забезпечення

Назви антивірусів.
Принципи роботи антивірусів.

7. 3D друк

Основні технології 3D друку.
Матеріали, що використовуються для 3D друку.
Етапи створення комп’ютерної моделі.

8. Електронні таблиці та обробка даних

Використання формул та функцій в Microsoft Excel.
Додавання діаграм та їх налаштування.
Фільтрація даних в електронних таблицях.
Визначення кількості прізвищ, що відображаються після фільтрації.

9. Графічний інтерфейс

Модулі для створення графічного інтерфейсу.
Оператори для налаштування вікон програм.

10. Компоненти графічного інтерфейсу

Кнопки, поля, засоби для взаємодії користувача з програмою.
Оператори для малювання графічних фігур.

11. Бази даних

Основні об'єкти баз даних Access.
Типи даних в таблицях баз даних.
Групування даних та створення звітів.

Ці теми допоможуть Вам підготуватися до тестування та розширити свої знання у галузі інформаційних технологій. Удачі у підготовці!

Біологія (7 кл.)

Тeмa 1. Клітина структурно-функціональна одиниця організмів. прокаріоти та одноклітинні евкаріоти

Вимоги до учня:

розкриває терміни: прокаріоти, евкаріоти, клітина,
розрізняє та розпізнає на фотографіях прокаріотичні та евкаріотичні клітини та їхні складові;
наводить приклади органел клітини та їхніх функцій, одноклітинних евкаріотів-мешканців прісних водойм і морів, паразитичних одноклітинних;
порівнює та аналізує: типи організації клітин: про- та евкаріотичні клітини;
розв’язує проблемне питання щодо організації про- та евкаріотичної клітини.

Тeмa 2. Хaрaктeрнi риси тa будовa вищих рослин

Вимоги до учня:

розкриває терміни: вегетативні та репродуктивні органи рослини, брунька, пагін, корінь;
називає: типи тканин, органи, частини пагону, репродуктивні органи рослин, частини квітки, частини плоду;
наводить приклади: вегетативних та репродуктивних органів рослин
розрізняє та розпізнає: на фотографіях вегетативні органи рослин, життсві форми рослин;
характеризує: вегетативні органи, їхні видозміни та біологічне значення;
класифікує: типи тканин.

Тeмa 3. Рiзномaнiтнiсть вищих рослин

Вимоги до учня:

розкриває терміни: мохи, папороті, хвощі, плауни, голонасінні, покритонасінні (квіткові);
називає: ознаки вищих спорових, голонасінних, покритонасінних;
наводить приклади: вищих спорових рослин. голонасінних рослин, покритонасінних рослин (дводольних та однодольних);
розрізняє та розпізнає на фотографіях представників різних груп вищих рослин.

Тeмa 4. Хaрaктeрнi риси тa будовa твaрин

Вимоги до учня:

називає: способи живлення тварин, тканини тварин, системи органів тварин та їх функції, середовища існування тварин;
наводить приклади: функції різних систем органів;
розрізняє та розпізнає на фотографіях органи та системи органів тварин.

Тeмa 5. Рiзномaнiтнiсть твaрин

Вимоги до учня:

називає групи хордових та безхребетних тварин;
наводить приклади тварин різних груп;
розрізняє та розпізнає на малюнках, фотографіях представників різних груп тварин;
класифікує тварини за певними ознаками відповідно до групової належності.

Тeмa 6. Гриби – гeтeротрофнi оргaнiзми

Вимоги до учня:

називає різні способи живлення грибів; складові грибниці;складові слані лишайників;
наводить приклади багатоклітинних та одноклітинних грибів; отруйних та їстівних грибів; грибів-паразитів рослин; грибів-паразитів людини і тварин; лишайників;
розрізняє та розпізнає: на малюнках, фотоматеріалах представників різних груп грибів.

Біологія (8 кл.)

Тема 1. Організм людини як біологічна система

Вимоги до учня:

розкриває терміни: тканина, орган, система органів, механізми регуляції (нервова, гуморальна, імунна), нейрон, рефлекс, рефлекторна дуга;
розрізняє та розпізнає на фотографіях: тканини, органи та фізіологічні системи організму людини, частини рефлекторної дуги;
наводить приклади різновидів тканин; органів, фізіологічних систем;
пояснює: відмінності між нервовою й гуморальної регуляцією фізіологічних функцій організму.

Тема 2. Опора та рух

Вимоги до учня:

розкриває терміни: скелет, кістка, хрящ, з’єднання кісток, м’яз, постава, гіподинамія;
називає: частини опорно-рухової системи, відділи скелета, види кісток, типи з’єднання кісток, особливості скелета людини, зумовлені прямоходінням, основні групи скелетних м’язів;
розрізняє та розпізнає: види кісток, частини скелета, типи з’єднання кісток, групи скелетних м’язів;
наводить приклади: статичної та динамічної роботи;
характеризує: функції опорно-рухової системи, тканини: кісткову, хрящову, посмуговану м’язову; ріст та вікові зміни складу кісток;
порівнює: скелет людини і ссавців.

Тема 3. Травлення

Вимоги до учня:

оперує термінами: травлення, травна система, травний тракт, травні залози, ферменти, всмоктування;
називає: органи травної системи, травні залози, хвороби органів травлення;
розпізнає на малюнках, фотографіях: органи травлення, елементи зовнішньої будови зубів;
характеризує: функції органів травлення, будову та функції зубів, процеси ковтання, травлення, всмоктування, регуляцію травлення;
наводить приклади: ферментів;
пояснює: роль травних ферментів, роль печінки та підшлункової.

Тема 4. Транспорт речовин

Вимоги до учня:

розкриває терміни: внутрішнє середовище організму (кров, лімфа, тканинна рідина), еритроцити, лейкоцити, тромбоцити, зсідання крові, групи крові, кровообіг, артеріальний тиск, імунітет;
розпізнає на малюнках, фотографіях: клітини крові, органи кровообігу, елементи будови серця;
порівнює: будову артерій, вен і капілярів, вроджений (неспецифічний) і набутий (специфічний) імунітет;
розрізняє: види кровотеч;
характеризує: плазму крові, зсідання крові як захисну реакцію організму, групи крові системи АВО, резус-фактор, імунні реакції організму, особливості будови та властивості серцевого м’яза, будову та роботу серця, серцевий цикл, будову кровоносних судин, велике й мале кола кровообігу.

Тема 5. Нервова система

Вимоги до учня:

оперує термінами: нервова система, центральна нервова система, периферична нервова система, автономна (вегетативна) нервова система, соматична нервова система;
називає: компоненти центральної й периферичної нервової системи, функції спинного мозку, головного мозку та його відділів, соматичної нервової системи, вегетативної нервової системи;
розпізнає на малюнках, муляжах, моделях: елементи будови спинного мозку, відділи головного мозку;
характеризує: будову головного мозку, спинного мозку, нервову регуляцію рухової активності людини;
наводить приклади: захворювань нервової системи.

Хімія (7 кл.)

Тема 1. Від хімічних елементів до хімічних сполук:

Хімічний елемент.
Первинні відомості про будову атома: ядро та електрони.
Періодична система хімічних елементів.
Металічні та неметалічні елементи.
Хімічні формули.
Прості речовини: метали та неметали. Складні речовини.
Проблемні питання: Хімічні елементи — абетка сучасної хімічної мови. Про що можна дізнатися з Періодичної системи хімічних елементів? Хімічна мова: хімічна формула як спосіб запису складу речовини. За якими ознаками речовини класифікують на прості та складні, метали й неметали?

Тема 2. Досліджуємо речовини та суміші:

Фізичні властивості речовини та способи їх визначення.
Суміші однорідні й неоднорідні: розчини, аерозолі, суспензії, емульсії.
Властивості речовин у сумішах.
Розділення сумішей.
Масова частка компонентів у суміші.
Проблемні питання: Які властивості речовин називають фізичними? Як їх можна визначити? Аерозолі, суспензії та емульсії в повсякденному житті та в природі. Чим відрізняються суміші від чистих речовин? Як відрізнити однорідну суміш від неоднорідної?

Тема 3. Моделюємо фізичні та хімічні явища:

Фізичні та хімічні явища.
Хімічні реакції.
Схема хімічної реакції та хімічні рівняння.
Закон збереження маси в хімічних реакціях.
Проблемні питання: Описування хімічного явища з використанням хімічної абетки (символів хімічних елементів) і хімічної мови (хімічних формул речовин).